基于优化学生学习方式的数学阅读指导——以数学教材为例

课题介绍

2018年7月，江苏省教育科学“十三五”规划2018年度青年专项重点资助课题（编号：C-a/2018/02/17）《基于学生数学学力发展的教学实践与校本课程开发研究》立项，由罗建宇、何睦老师主持，核心成员有：丁益民、蒋智东、尹伟伟、颜福进、顾金花、季彩萍、孙卫星、吴瑞英等。

课题立项并开题以来，研究成果丰硕，即将进入中期汇报。在整理中期材料同时，本号陆续发布有关课题研究成果（教研论文），供参考。

本期推介

本期推荐课题主持人、江苏省梁丰高级中学何睦老师的文章，引用格式为：

何睦.基于优化学生学习方式的数学阅读指导——以数学教材为例[J].江苏教育（中学教学），2018（10）：39-42,45.

本文被中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2019年9月全文转载.

作者简介：何睦，中小学一级教师，张家港市学术带头人，张家港市优秀高三数学教师，张家港市教育系统优秀共产党员，张家港市“学术指导服务团”专家成员，苏州市教育教学成果奖一等奖获得者。

摘要：教材是学生进行数学阅读的重要文本，通过指导学生阅读教材的章节起始内容、数学概念和定义、数学定理和公式、例题和习题，能有效地培养学生阅读教材的能力，提高学生的学习自主性，提升学生的数学核心素养。教师要不断加强对数学教材的研究，加强对学生学习的研究，要将对教材阅读的指导上升到“课”的高度加以研究。

教学论文

有关链接

一、研讨活动（教研新闻）

二、教研成果（教学论文）

3. 罗建宇.构建数学文化课堂，落实核心素养教育——以“数列”章节起始课教学为例[J].数学通讯，2018（10）下半月：9-13.  中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2019年4月全文转载.

4. 何睦.高中数学校本课程的开发与实践——以校本课程“数学哲学”的开发为例[J].中国数学教育（高中），2019（1-2）：29-33.中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2019年6月全文转载.

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